浅析大学英语教学中写作能力的培养
摘 要 我们国家对大学的英语教学进行了不断地改革，然而就目前而言仍旧存在一些不足，需要不断的改进，从而提高学生对英语的掌握。学生对英语的掌握离不开高超的写作能力，本文主要针对大学生如何培养英语的写作能力进行探讨，希望对英语的学习有所帮助。
中国论文
关键词 英语教学 写作能力 培养
中图分类号：H315 文献标识码：A
1大学英语教学现状
1.1学生不重视英语课
当学生在上英语课时，感觉这门课程没有意义，不能从中获得一些对自己有帮助的东西。因而，他们会对英语课感到厌倦，这就致使了他们在英语课上睡觉、玩、看小说等等，却在快要测试的时候进行学习，却已为时已晚，只有平时注重英语的学习，才能取得好的效果。
1.2学生对教师过度依赖
在没进入大学之前，学生一直接受的是传统的教学模式，自主学习的积极性不高，依赖于老师，特别是英语，由于学生在日常生活中使用的机会少，又由于母语对自己的影响深刻，感觉学起来比较吃力，学生对英语的就更加依赖老师，不主动学习。学生感觉自己不需要主动学习，因为上课老师会把所有的知识传授给他们。但是进入大学之后，教学老师对学生的教学观念进行了改变，然而学生还没从以前的思维中跳跃出来，依旧依赖于大学老师，然而老师的教学方法已经不同于以往，学生的写作能力日益下降。
1.3母语对学习英语的负作用
英语与汉语有很大的差别，无论是在句型还是在时态方面，由于学生受母语的影响，总会反复出现相同的错误。所以在学习英语时应该克服母语副作用的心理，将英语与汉语区分开来，在意识里时刻提醒自己，将英语的思维模式刻画在脑海中。
2培养写作能力的措施
2.1兴趣培养
学不好英语在很大一方面是因为对英语不感兴趣，更不要说去培养写作能力了。所以应该提高学生的学习兴趣，老师在教学中，利用学习视频吸引学生，将视频进行播放，在观看时掌握英语的语言特点，对写作的提高有所帮助。除此之外，还可以借助音乐，让学生对其进行翻译为汉语，在英语与汉语之间进行对比，使其对英语的语法进行领会。
2.2分组互助，提高写作能力的培养
把学生分成小组进行研究、探索，有助于提高他们的交际能力，改善他们的表达能力，提升团队协作的能力。老师要积极调动每个小组的气氛，让他们真正的交流学习，而不只是一个形式。只有在轻松愉快的环境中才能充分调动学生的积极性，才能开阔学生的思路，使学生的思维敏捷，提升学习的效率。此外，每个小组要有一个小组长，小组长要性格开朗，可以领导小组成员共同进步。小组中要有共同完成的学习任务，也要有各自同学的任务，在整体布局下分工合作。老师制定的写作任务由小组长发下来，然后小组成员共同讨论，使分工较合理，最后完成之后，再由组长上交给老师，经老师的审阅之后，挑出较好的作品进行展示，有利于大家的共同进步。小组成员在完成作业的过程中，一定要将老师布置的写作任务进行明确的分工，确保每一个小组成员都加入到任务之中。也可以借助一些小的道具，将任务写成剧本或小品，提高写作技巧。
2.3对英语句型的掌握
现代英语有五种基本句型，即SVP、SV、SVO、SVOO、SVOC。现代汉语学家把汉语句子分成两个部分，包罗主题和述语，此中主题和述语又可以由名词、形容词、动词、主谓结构形式所充当。将英语与汉语结构相比，不难发现英语是以主语为结构重心，主语会控制谓语；汉语则是以主题为结构重心，但是主题不会约束句子其他的成份。中国学生并没有意识到这一点，经常将汉语句型套用于英语句子中。比如有的学生会写出这样的句子“Listen to Beijing Opera is her only interest.”，这是因为他们习惯了汉语的主题除了名词，还可以是任何词或者句子来充当，却没意识到英语中只有名词或名词性结构才可以充当主语。从英语句法分析，其谓语要受到主语的限制，就是谓语动词的形态要随着主语的变化而变化；对比之下，汉语相对简单，谓语动词不随主语的变化而变变化。然而大学生受汉语的影响比较大，所以不会注意到句子谓语时态的变化。英语中会有许多中国学生不习惯的句型，在写作时所以常常犯错误，所以就需要学生多掌握英语句型了。
2.4掌握句子时态
在学习英语时学生虽然在学习中清楚英语与汉语之间存在差别，但是在真正的实践中，还是会出现各种错误。却在不自觉中犯各种句子时态错误。对于中国学生学习来说汉语中没有语法的时态问题，然而在学习英语的时候，英语的时态问题是一个十分棘手的问题，在写作时经常出现时态的错误。
2.5借助阅读提高写作能力
英语的句式语法是有一定规律的，掌握其规律会快速的提高写作能力。老师可让学生浏览大量的英语文本，从而对其进行一定的掌握。学生可以选择一些介绍美国风俗文化的书进行阅读，学生在阅读的过程中，不仅可以欣赏优美的语言，还可以对其风俗文化进行了解，加深印象。
3结语
由于英语是世界最重要的语言之一，所以大学教育应该注重培养大学生的英语写作能力，使其对英语很好地进行掌握。
参考文献
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