为同学们整理了“年10月福建省自考小学语文教学研究真题”，同学们可以通过对“年10月福建省自考小学语文教学研究真题”的阅读，更好的了解考试科目，更加从容的面对自考。更多自考小学语文教学研究历年真题及详细答案解析请咨询乐昇学教育。以下是年10月福建省自考小学语文教学研究真题的具体内容。
年10月高等教育自学考试福建省统一命题考试
小学语文教学研究试卷
（课程代码）
本试卷满分分，考试时间分钟。
考生答题注意事项：
1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。
2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。
3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。
4．合理安排答题空间。超出答题区域无效。
第一部分选择题
一、单项选择题：本大题共18小题，每小题1分，共18分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题要求的，请将其选出。
1.由社会情景（教育情境）的参与者，为提高对所从事的社会或教育实践的理性认识，为加深对实践活动及依赖的背景的理解，所进行的反思研究，这种小学语文教学研究的方法叫作
A.行动研究法
B.观察法
C.访谈法
D.个案法
2.确定语文课程目标的依据，不包括
A.社会发展制约性
B.教育总目标
C.课程性质
D.课程地位
3.什么是对学生经过某一学段之后的学习结果的行为进行描述，而非对教学内容的具体规定：是国家制的某一学段的共同的、统一的基本要求，而不是最高要求？
A.课程方案
B.课程标准
C.教学计划
D.教学大纲
4.小学语文教学过程从动态角度分析由三大环节构成，下列属于教学过程的前提与条件的是
A.教学准备
B.教学实施
C.教学反思
D.教学调整
5.语文课上，老师让学生用“活泼”一词造句，小A回答：“河里的水很活泼”，老师不置可否，让该生坐下，继续请其他同学造句，该生犹豫地坐下。这位老师违背了小学语文教学原则中的
A.知识性原则
B.对话性原则
C.实践性原则
D.情境性原则
6.《语文课程标准》规定的识字教学学段目标，第二学段（3~4年级）累计认识的常用汉字个数是
A.
B.
C.
D.
7.教师教“ai”的发音，先发“a”，接着口形由大变小，逐步滑行到“i”。教师有意放慢由“a”到“i”的口形动作，以便于学生观察和分辨口形变化和发音，属于汉语拼音教学方法中的
A.夸张法
B.演示法
C.比较法
D.图示法
8.口语交际教学阶段目标体现出促进学生发展、为终身学习打好基础的观念，是在
A.1～2年级
B.3~4年级
C.5~6年级
D.7~9年级
9.《语文课程标准》规定，第一学段（1~2年级）应背诵优秀诗文多少篇（段）？
A.
B.60
C.50
D.30
10.为更好地突出重点，教学时找到课文中牵一发而动全身的中心词、中心句中心段，以此带动全文理解的课文教学方式，叫作
A.直接切入式
B.举一反三式
C.跳跃阅读式
D.由果溯因式
11.宋代学者朱熹提出：“大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口；维以深思，使其意若出于吾之心，然后可以有得尔，”反映的阅读教学规律是
A.阅读心理过程规律
B.读思结合规律
C.读写结合规律
D.课内外结合规律
12.小学生写作训练在中高年段称为
A.练笔
B.作文
C.写话
D.习作
13.习作的基本能力是
A.收集材料
B.审题立意
C.组织材料
D.修改文章
14.小学语文综合性学习的关键是
A.活动准备阶段
B.实践体验和问题解决阶段
C.总结和交流阶段
D.反思阶段
15.下列属于小学口语交际能力评价的方法是
A.问答法
B.自由联想法
C.归纳法
D.分析法
16.一节语文公开课上，老师制作了精美的PPT，并且插入了大量的图片和声音，整节课下来学生不断发出赞叹声和谈论声，该教师违背了小学语文教学中应用信息技术的
A.科学性原则
B.目标性原则
C.直观性原则
D.互动性原则
17.小学语文教师的专业能力结构不包括
A.教学设计能力
B.教学实施能力
C.评价学生学习能力
D.道德实践能力
18.教师专业道德的核心是
A.教育公正
B.教育威信
C.教育爱
D.教育责任
第二部分非选择题
二、名词解释题：本大题共4小题，每小题4分，共16分。
19.问题情境
20.语感
21.语文课程的人文性
22.阅读创造力
三、简答题：本大题共6小题，每小题6分，共36分。
23.简述小学语文课程的属性。
24.简述集中识字的特点。
25.简述《语文课程标准》设计思路中整体性特点的内涵。
26.简述培养学生的阅读能力的方法。
27.简述小学习作教学命题的方式。
28.简述课程评价的发展阶段。
四、论述题：本题15分。
29.试述小学语文教学方式上主体性与对话性统一原则。
五、案例分析题：本题15分。
30.阅读下列口语交际教学的案例，并回答：
（1）该片段教学目标设置的特点。（5分）
（2）围绕此目标设计一堂口语交际课。（10分）
《接待客人》
教学目标：
1.在交际情境中，初步学习有礼貌、热情地接待客人
2.掌握接待客人的礼貌用语，做到热情、大方；
3.培养学生认真、礼貌地倾听、说话的好习惯。
教学重难点：
重点：掌握接待客人的礼貌用语，做到热情大方。
难点：培养学生认真、礼貌地倾听、说好的习惯。
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